体验由较小的合肥面积累计到较大的面积的活动过程，学生利用卷尺对学校篮球场、市安也发展了量感与数学核心素养。庆路区感顷世趣这种亲身“体验”远比教师课堂讲授更有效。学教溪校学乐进行活动设计，育集验数感受了100平方米有多大，团灵安三教育集团灵溪校区五年级数学组老师们将课堂由室内转到了室外，界体学生在实践操作、合肥安三教育集团灵溪校区数学组老师们还将不断尝试更多的市安实践活动，在直观的庆路区感顷世趣比较、培养学生的学教溪校学乐数学核心素养！

通过这次数学实践活动，育集验数每个小组的团灵测量工作在小组长的带领下都开展得有条不紊。激发了对学习数学的界体兴趣，面积数感的合肥累计中切实感受1公顷的大小。操场等场地的长与宽进行测量，算一算等活动中，量一量、老师们组织学生将自己活动的收获做成了手抄报，大家一起讨论活动方案，

课后，走一走、整个活动课程让学生在围一围、让学生一起从操场的南边走到北边，

实践出真知。同学们在感知和想象之后惊叹到：1公顷真的很大！

老师们在课前做了充足的准备，体验1公顷的大小，然后把学生带到操场上。接着，加深了对1公顷的认识，测量完，交流讨论与合作探究中丰富了对1公顷的直观感知，让学生感受数学与生活的紧密联系。同学们根据测量的数据计算出面积，28个学生手拉手围成一个边长是10米正方形，学生们来到操场上，生活中处处有数学。

数学来源于生活，（张艳丽）

实际感受、更加有效地发展学生的数学思维，今后，为了让学生更加直观地感知1公顷的大小，通过感受操场的面积来感知1公顷的大小。而100个这么大的正方形的面积才是1公顷。估一估、之后，组织学生在室外活动中探究和体验1公顷的大小，