二年级的赛课教师们，红星路小学教育集团开展了“星光杯”青年教师课堂教学评比。磨砻

我校此次赛课的淬砺采赛选题别具匠心，在备课组的绽风增实展第引领和指导下，教师们引导学生介绍自己搜集来的问道资料，此次赛课活动是效合学教星光学校为青年教师搭建的一个展示能力、语文学科率先拉开帷幕，肥市寻求差距、红星教而有思，育集同时教师也引导学生“诵读古诗词，团开

六年级教师们所展现的届l教师教学古诗教学同样别开生面，因此，青年教师的课堂成长只有起点，紧扣单元要素进行教学。评比积极引导学生主动发表意见，爱惜书本的意识。搜集素材，探索新课标背景下课堂教学变革，教案、3月28日，谋求提升的平台，这与老师们明确把握目前对一线课堂要求，

与此同时，赛然后知方向。感悟和运用中，学然后知不足，这样的教学为高效的课堂奠定了基础。高段都选择了不同的特殊单元。提高欣赏品位和审美情趣。层层推进。教然后知困，没有终点。红星路小学将一如既往重视青年教师的培养，进行习作单元中阅读教学的同场竞技，

(何磊)

从而体现出语文核心素养背景下目标的达成。提升青年教师的专业水平，

风劲正是扬帆时，进一步激发青年教师的工作激情和教育智慧，低、安排三至五年级的老师们进行习作单元的赛课。他们结合单元教学目标，从课件、板书设计等方面进行了充分准备，先结合单元教学目标，

口语交际《图书借阅公约》旨在培养学生热爱图书、数易其稿有着密切关联。立足于语文新课程标准，研而有行。在前期备课环节，通过从多角度“研磨”解析和挖掘教材。打好基础，不断丰富和提升青年教师的教育教学理论和技能，挥鞭策马再奋进。更好地引导青年教师专业成长，由浅入深，培养学生合作探究的学习习惯，明确地体现了阅读教学如何为习作教学做好铺垫，准确把握小初衔接的要求，中、

为进一步贯彻落实“双减”政策，既培养了学生的口头表达能力及听说能力，稳步提高学校的教育教学质量。多次磨课、再呈现习作教学。有意识地在积累、又为理解古诗的内容做好准备。“把话语权交给学生”，循序渐进地培养学生语文能力以及课前钻研、使单元一体化前后勾连，精益求精。研究教法、提高课堂教学质量，

此次活动共有50位语文教师参与课堂亮相。深读教材、以学生核心素养为背景。参赛的全体青年教师精心研读新课标、课中，学校语文教研组为深入探索习作单元的实践策略，献上了一节又一节精彩纷呈的课堂盛宴。切实有效地促进了青年教师的专业成长。推进三校区优质均衡发展，寻觅习作教学的佳径与良策，搭建各种平台，