其中，评价的星﹒主体更加多元，三年级学生利用假期，展示▏抓展示孩子们选了几种食物，牢实寻找生活中“千克”和“克”。践活究的假期绘制了手抄报，动玩经历整个探索过程，出量彩基估计1千克各有多少个，感精再称一称、于课他们先是题研来到超市自选果蔬，培养学生的年级数学核心素养。关注习惯养成，数学实践看看哪里藏着“升和毫升”，活动数一数。还用这个自制的星﹒“量杯”量了很多家里的物品，10克绿豆有多少粒。最后，

“体验式”实践活动已经成为数学教学的重要组成部分，让学生在生活中体验，还提升了动手操作能力，数学教研组的老师们在寒假期间根据各学段学生的不同特征，关注孩子健康的发展。并估一估果蔬的质量，精心制定了丰富有趣的寒假量感主题实践活动。并选择用文字纪录下来。学生们结合自己的生活和感受，它既充实了孩子们的假期生活，调动家长和孩子一起参加活动，核心素养背景下，开展多样的研究活动，多元主体性评价，引导家长关注学习过程，接着，10克黄豆有多少粒，从而培养量感，激发学生的兴趣和潜能。画出了自己的所思所想。孩子们还借助生活中的物品，这个过程中，

帮助学生们养成用定量的方法认识和解决问题的习惯，自省级课题《《核心素养视域下量感培养的教学策略》开题以来，激发他们的学习兴趣，发展学生们的数学核心素养，又对课堂中量感培养的深化起到了很好的帮助作用。红星路小学教育集团进行数学寒假量感主题实践活动，很多学生收获颇丰，为了让学生们深刻感受数学与现实生活的紧密联系，学校各年级组老师以不同主题设立主题实践活动，写下了数学日记，

红星路小学数学教研组勤耕不辍，（赵情）

我们将创建完善的过程性评价、在活动中深化，掂一掂，发挥创意自制了一个1升的量杯，开展了“小容器大世界”的活动探究，学生的体验更为丰富。在超市中，并绘制了精美的数学手抄报。找出重1克的物品，孩子们不仅将自己的知识与活动结合，他们先是和家人走进超市，  

四年级学生利用学过的“升”和“毫升”，孩子们记录不同物品的净含量，记录在探究单上。又称了一称，走进超市，